martes, 5 de noviembre de 2019

Ceremonia de entrega de los Premios de Investigación Sociedad Científica Informática de España y la Fundación BBVA 2019

Ceremonia de entrega de los

Premios de Investigación Sociedad Científica Informática de España y la Fundación BBVA 2019



Saludos

A las autoridades y todos los presentes 


Agradecimientos

Esta tarde vamos a escuchar muchas veces palabras de agradecimiento. De esta forma se reconoce lo bien hecho y se muestra la intención de corresponder a lo que nos han dado. El primer destinatario de nuestro agradecimiento, el de la comunidad informática, es la Fundación BBVA. Un año más, y van 3, nos apoya en estos premios y nos acoge hoy en esta ceremonia, con la impecable organización que su personal siempre nos ha brindado. Para nosotros es un honor. Muchas gracias. 


Premiados

Hoy los protagonistas son los premiados. Como sabéis tenemos dos modalidades de premios. La de los Nacionales de Informática dirigidos a premiar trayectorias consolidadas de investigadores y de empresas. 
La segunda modalidad es la de Jóvenes Investigadores y está destinada a distinguir trabajos doctorales innovadores y relevantes. Lo que se premia es la creatividad, originalidad y excelencia de estos investigadores en los primeros años de la profesión y pretende servir de estímulo para que continúen con su labor investigadora. 
Reconocer el trabajo de nuestros premiados es también un acto de agradecimiento. La sociedad nos ve a todos los demás a través de vuestro trabajo. Todos los premiados estáis engrandeciendo a la informática. En el caso de los premios nacionales por las trayectorias de excelencia. Y en el de los jóvenes investigadores porque vuestra carrera, que acaba de comenzar, es la promesa de un futuro mejor. Muchas gracias.

Reivindicaciones informáticas 

Permitidme ahora unas palabras sobre nuestra profesión, la de nuestros premiados, la de todos nosotros.  
La informática es una ingeniería reciente. Tiene muchos ancestros ilustres a los que respetamos, apreciamos y reconocemos. En este grupo están gran parte de las disciplinas del espectro STEM. Pero reclamamos el reconocimiento de la mayoría de edad; reclamamos nuestra identidad que no es otra que la construcción mediante computadores de soluciones a multitud de problemas. 
En bastantes ocasiones realizamos un trabajo multidisciplinar; como en tantas ocasiones la diversidad de conocimientos favorece los resultados. Pero dejadme que diga que es esencialmente ingeniería informática lo que se hace en el diseño y escritura de software, la construcción de interfaces, el manejo de estructuras gráficas, el diseño y explotación de arquitecturas de procesadores, Ciencia e Ingeniería de Datos o la Inteligencia Artificial.
Quizás haya llegado el momento de regular esta profesión en diálogo con los sectores implicados: los colegios de ingenieros informáticos con la comunidad científica y académica.
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La verdad es que ha llegado el momento de muchas cosas. Por ejemplo de una inversión decidida y sostenible en investigación. Respaldada por un pacto de Estado y definiendo unas líneas estratégicas que deben ir acompañadas de un plan industrial. Diseñando planes con todo el rigor; como si el dinero fuera nuestro, que lo es.
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Otro aspecto sobre el que queremos llamar la atención (un año más) desde la SCIE es la presencia de mujeres en la informática. Solo el 12% de los estudiantes de informática son mujeres. Es necesario insistir que este dato nos priva de una parte del talento, pero también del punto de vista femenino. La pluralidad de aportaciones es básica para que la informática sea percibida como algo de todos y que sus construcciones sean mejor recibidas.

Educación

Aprovechando la oportunidad que nos da esta ceremonia, quería compartir con todos vosotros  algunos comentarios sobre un tema del que también habló, hace un mes aproximadamente, en este mismo lugar, en la ceremonia de entrega de los premios de la RSME, su presidente, Paco Marcellán. Me refiero a la Educación.
Creo que todos compartimos que necesitamos un pacto sobre educación entre los partidos políticos para que podamos tener un sistema estable, pero también razonable y acorde con los tiempos que estamos viendo venir.
En términos muy abstractos educar consiste en enseñar a comunicarnos, enseñarnos a leer y a escribir. Leer para comprender a las personas que tienen algo que decirnos y, de esa forma, aprendemos a pensar; a entender el mundo que nos rodea con una opinión informada y crítica. Por otra parte, para escribir necesitamos organizar nuestros mensajes y así adquirir destrezas en el uso de los lenguajes.
La programación es un lenguaje formal que permite representar pensamientos abstractos (generales). Esta capacidad de comunicación la compartimos con las matemáticas y con las lenguas naturales. Deberíamos ser capaces de combinar estas disciplinas con el objetivo de educar en comunicación.
La comunidad informática ha publicado un estudio sobre la necesidad de incorporar a la informática (con unos contenidos concretos muy detallados) en la educación desde primaria. Esta propuesta está alineada con la propuesta Informatics for All de Informatics Europe. Tenemos que avanzar ya en la puesta en marcha de este tema.
La educación, por otra parte, debe cambiar profundamente en España. En su pedagogía. En los contenidos. En el foco, que debe ser la comunicación. Pero también en la creatividad, en la innovación. Para ello deberíamos apoyarnos en nuestra tradición cultural  (la científica, la humanística y la artística). De hecho, el patrimonio cognitivo europeo ha creado muchas corrientes a lo largo de la Historia que han marcado referencias universales. Esto es una buena razón para incorporar el arte en la educación. El arte es el resultado del  impulso creativo de algunas personas capaces de expresar con heterodoxia la cultura que les rodea. Las vanguardias científicas y artísticas hicieron mirar las cosas a sus contemporáneos con ojos nuevos. Necesitamos esta mirada diferente.
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En el mundo educativo podríamos mirar también a nuestro entorno más próximo. Los estudios de grado en ingeniería informática necesitan una puesta al día. La organización de los estudios en grados especializados y un máster oficial generalista debería ser puesta en revisión (no solo en informática). 
Por otra parte, la Ingeniería informática está cambiando empujada por un mercado que pide nuevas especialidades. Debemos ser capaces de abordarlas con sensatez y flexibilidad. Me refiero a nuevas ramas de la informática como, entre otras, la Ciencia e Ingeniería de Datos, la Ciberseguridad o los videojuegos.
Nos quedan muchas tareas por hacer. Contad con la SCIE. Contad con los premiados. 

Final

Para terminar quiero anunciar que en el próximo mes de septiembre, en el seno del Congreso Español de Informática, CEDI 2020, en Málaga, será elegido un nuevo presidente o presidenta de la SCIE. No me presentaré a la reelección. Habré ocupado este puesto durante 4 años. Creo que ha sido un tiempo suficiente. Siempre me he sentido apoyado por la comunidad informática y me siento muy orgulloso de lo que, entre todos, hemos conseguido: un paso más en la visibilidad de la ingeniería informática. Todavía queda mucho por hacer. Y seguro que seguiremos avanzando.


Muchas gracias.

viernes, 25 de octubre de 2019

Ceremonia de Graduación en la Escuela de Ingeniería Informática de Ciudad Real UCLM

Ceremonia de Graduación en la Escuela de Ingeniería Informática de Ciudad Real UCLM

Intervención como padrino de la promoción de 2019


Saludos a las autoridades presentes y al público.

Ante todo quiero dar las gracias al director de la escuela por su invitación. Al principio pensé que Eduardo se había equivocado en el destinatario del mensaje. Para una ocasión como esta, el mensaje debe ser optimista y yo no soy la persona más optimista que conozco. Me gusta pensar que soy una persona informada, aunque sé que, en este contexto, esta palabra es un eufemismo. No obstante, acepté porque creo que merece la pena dirigirme a vosotros.

Lo primero que quiero es daros la enhorabuena por haber llegado hasta aquí. Enhorabuena a los graduados (y ¿graduadas?) y a los familiares, que sin duda habréis contribuido al éxito. 

Pero los protagonistas hoy sois los estudiantes. Mi intención en esta charla es daros algunos consejos y transmitiros algunos mensajes que espero que os resulten útiles en la etapa que ahora, tras obtener vuestros títulos, vais a comenzar.

El consejo principal que os quiero dar es una recomendación general que se podría extender a todas las personas en todas las circunstancias. Leed. Leed mucho. Leed libros. Todo tipo de libros. 

Para tratar de convenceros, estando en La Mancha parece obligado acudir al libro universal de esta tierra, al Quijote. Como sabéis, el libro está narrado por un observador omnipresente que entendemos es el autor. Sin embargo, hacia el final de la primera parte, hay un giro inesperado que resulta intrigante. Lo más sustancial es lo siguiente.

“… llegó un muchacho a vender unos cartapacios y papeles viejos  … … … y como yo [el narrador] soy aficionado a leer aunque sean los papeles rotos de las calles, llevado de esta mi natural inclinación tomé un cartapacio de los que el muchacho vendía …” 

El título de aquellos papeles viejos era

“Historia de don Quijote de la Mancha, escrita por Cide Hamete Benengeli, historiador arábigo”

Luego cuenta el narrador que los mandó traducir y así surgió el libro que conocemos.

Este episodio, a mí, lo reconozco, fue el que más me llamó la atención de la obra de Cervantes (¿o fue de Cide …?). Es un elemento de recursividad. Un libro dentro del libro. Esto se lleva más allá en la segunda parte del Quijote donde ¡muchos personajes dicen haber leído la primera!

Una moraleja del pasaje es que leer compensa. El narrador pasó a la inmortalidad como autor de novelas.

Por supuesto, la recomendación de leer la extiendo a que no perdáis la capacidad de compaginar el desarrollo de vuestra profesión, con el deleite del patrimonio natural, cultural y arquitectónico donde quiera que estéis.

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Además de este consejo general, hay un grupo de mensajes que os quiero enviar hoy. Tratan de mis inquietudes sobre nuestra profesión. Quiero que los veáis como retos y pediros que ayudéis a hacer que el mundo sea un lugar mejor; por lo menos nuestro mundo.

Los que nos dedicamos a la educación solemos decir que hace unos años todo era mejor. Lo hacemos porque nos vamos olvidando de cómo eran las cosas hace tiempo, nos vamos volviendo más intolerantes y quizás (¿solo quizás?) porque tengamos un poco de razón. No voy a ahondar en este tema que daría lugar a una larguísima disquisición sobre el relevo de generaciones y la psicología del docente.

En lo que me parece que hay un amplio consenso es en la necesidad de cambiar la educación. Los métodos de enseñanza, ¿son los más eficaces? En la informática, en lo que se refiere a los contenidos, ¿estamos diferenciando con claridad los niveles de FP, Grado, Máster y doctorado?¿Estamos enseñando lo que se necesita para seguir aprendiendo con una base sólida?

La universidad en la que estamos y en la que algunos de vosotros quizás trabajéis, tiene que cambiar. Además de ahondar en la trasparencia de sus procedimientos, debería mejorar para ser más eficaz. Se necesita una modificación en las normas de gobernanza orientándolas a la consecución de objetivos que no pueden ser otros que la búsqueda de la excelencia académica.

En otro orden de cosas más generales. Vivimos tiempos en los que la informática está entre las preocupaciones sociales públicas y las publicadas. Se difunden opiniones con una falta de conocimiento que no admitiríamos en otros campos. Por esta razón, como escribió Antonio Machado, deberíamos pararnos a “distinguir las voces de los ecos”.

Se habla, con cierto escándalo, de los logros de determinados algoritmos con las redes sociales. Hay una sacralización, a veces divina y otras demoníaca, basada en la incomprensión. Hechos imposibles se dan como ciertos; al mismo tiempo, pasan desapercibidas realidades muy relevantes en nuestras vidas.

Junto a la globalización, una ola de automatismo se extiende por todos los campos económicos y sociales. Esto producirá un cambio en el modelo productivo en todos los sectores que tendrá consecuencias en el empleo. Según los análisis más fiables, en nuestro país podría desaparecer en pocos años un importantísimo número de puestos de trabajo. Y el resto se transformarán al incorporar los avances informáticos. También se crearán nuevos empleos donde el crecimiento económico permita esta evolución. Si no estamos preparados para estos cambios podríamos vernos abocados a una situación social bastante negativa.

En este contexto, la Comunidad Informática reclama firmes intervenciones en enseñanza e investigación. Insisto en que ¡os pido que echéis una mano!

Pedimos una informática para todos desde Primaria. Para que toda la población tenga una formación que permita afrontar los retos que se nos presentan, que despeje los miedos y que fomente el espíritu crítico sobre una tecnología que va a cambiar nuestras vidas de una manera tan profunda. 

La segunda reclamación es una apuesta decidida por la investigación. Resulta obligado pedir más y mejores inversiones. En el mercado global esto supone contar con unos objetivos centrados en planes estratégicos que incluyan un desarrollo empresarial en sectores en los que tenemos una ventaja competitiva. 

Para generar impacto no se trata de acumular personas en programas mal diseñados. Se gasta una cantidad ingente de dinero público (y también privado) solo porque el resto lo está haciendo o por marketing. Como argumento adicional se dice, superficialmente, que “hay mucho talento en las universidades”, lo cual es cierto afortunadamente, pero si no lo gestionamos, es como si no lo tuviéramos.

Lo que creo que se necesita es hacer un seguimiento de las inversiones y conectar el dinero. Juntar talento tecnológico, talento de gestión y de inversión teniendo en cuenta el entorno social. 

Vosotros, nuestros graduados, sois una muestra de que existen excelentes cimientos para avanzar en esta línea. Pero requiere un esfuerzo de organización y de mensaje capaz de ilusionar. Ojalá que encontremos la manera de mejorar.

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La lista de retos es más larga. Una ventaja que tenemos desde la informática es que nos pone entre las manos una herramienta muy poderosa. Tenemos que usarla con respeto y procurando que mejore nuestro entorno. No me refiero solamente al medio ambiente, que también, por supuesto. La tecnología debe servir para eliminar las desigualdades en la sociedad. 

La brecha entre el número de mujeres y hombres que cursan Ingeniería Informática es una de ellas. Según las últimas cifras oficiales el desequilibrio es enorme. El número total de matriculados en Grados de Informática en España en el curso 2017-2018 era 36.174, de los que solamente 4.419 son mujeres, un 12,21%. 

Necesitamos más talento femenino. Tenemos que sumarnos a la comunidad informática que está empeñada en potenciar el papel de las mujeres en nuestro ámbito. ¡Por favor!

§§§

Antes de terminar quiero hablaros del orgullo de la profesión de informático. Yo soy matemático de formación. No obstante, desde que acabé mis estudios, hace ya mucho tiempo, me dedico a la informática. Mi especialidad es la Inteligencia Artificial y, dentro de ella al Aprendizaje Automático; lo que hoy se llama ciencia e ingeniería de datos. 

Estamos de moda. Todo el mundo habla de datos. Aparecen por todas partes y adquieren protagonismo, porque son útiles, porque resulta que la digitalización consiste precisamente en sacarles partido: cambiar el modelo de negocio a partir del procesamiento de los datos de una organización.

Con una frecuencia llamativa leemos en la prensa lo útiles que son las matemáticas hoy en día debido al auge económico de la Inteligencia Artificial, el “Big Data”, los algoritmos, y una lista de sinónimos (no siempre usados correctamente). Hay que decir claramente, que los graduados en matemáticas no saben Inteligencia Artificial en sentido amplio: ¡no la estudian!

Las matemáticas en general y la estadística en particular, fundamentan la ciencia de datos. Tienen técnicas centenarias, pero la explosión en su efectividad se produce cuando la informática facilita construir aplicaciones que permiten automatizar actividades y mejorar drásticamente la toma de decisiones.

Los profesionales que necesitamos para hacer ciencia e ingeniería de datos son ingenieros informáticos con una especialización. Ingenieros e ingenieras capaces de avanzar en la búsqueda de regularidades en cantidades ingentes (o no) de registros de actividades o de fenómenos. Solo la computación puede indagar racionalmente en un campo de exploración que, junto con los números, incluye imágenes, sonidos, textos o rastros digitales de usuarios.

Tenemos que encontrar un punto de equilibrio y una buena dosis de sensatez para regular las profesiones. Para esto necesitamos, entre otras cosas, que sintáis el orgullo de esta profesión. ¡Que es vuestra!

§§§

Voy a ir terminando ya. Antes del final debo reconoceros que encontré “en internet” un fragmento de discurso que en 1321 un monje leyó ante los discípulos en el monasterio de … (aparece borrado en el original). Pensé que podría adaptarlo para hoy y es lo que os estoy contando.

Para acabar esta charla me gustaría repasar con vosotros algunas instrucciones de los lenguajes de programación, pero dándoles una interpretación diferente a la del Python o el Java.

IF
Es un hermoso poema de Rudyard Kipling. Dejadme que os lea unos pocos versos.

“Si crees en ti mismo cuando todo el mundo duda de ti, 
Pero también dejas lugar a sus dudas,
Tuya es la Tierra y todo lo que hay en ella, 
y lo que es más, serás un [ingeniero]…”


While 

El significado que quiero darle es “sigue intentándolo”. Para insistir en este tema voy a utilizar, de nuevo, las palabras de otro gran poeta, en este caso el americano, Walt Whitman que parecen escritos para ser leídos hoy. Dicen así: 
    
“No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario 
No dejes de creer que las palabras y las poesías 
Sí pueden cambiar el mundo”. 


End

Con esto, obviamente, ya acabo. 

Estoy convencido de que tenemos hijos para no morirnos del todo. 
Ellos llevarán nuestros genes más allá de nuestras vidas. 
Vosotros sois, académicamente hablando, nuestros hijos. 
Sed valientes. Haced que esta profesión sea más grande. 
Hacedlo, también, por nosotros.



Muchas gracias.

Las musas ya inspiran a los algoritmos (El Cultural)

Articulo en El Cultural

Las musas ya inspiran a los algoritmos
https://elcultural.com/las-musas-ya-inspiran-a-los-algoritmos

Autores
Karin Ohlenschläger es directora de actividades de LABoral Centro de Arte y Creación Industrial de Gijón.

Antonio Bahamonde, catedrático de Inteligencia Artificial de la Universidad de Oviedo, es presidente de la Sociedad Científica Informática de España 

lunes, 26 de agosto de 2019

El diálogo entre arte, ciencia, tecnología y sociedad está de celebraciones, y promete que habrá más (LNE)

La Nueva España



21 de agoto de 2019

El diálogo entre arte, ciencia, tecnología y sociedad está de celebraciones, y promete que habrá más


El arte, la inteligencia artificial, la ciencia y la tecnología tienen mucho que decir unidas. La construcción de productos disruptivos necesita creatividad, innovación y una dosis de heterodoxia. En Gijón, LABoral Centro de Arte y Creación Industrial y la Universidad de Oviedo están trabajando en esta línea.

Ahora se habla de nuevos grados académicos y de la necesidad de modificar la enseñanza para adaptarla a las demandas sociales y económicas. Para contribuir a estos proyectos vamos a ver cómo estas colaboraciones transversales han funcionado y cómo pueden seguir haciéndolo.

Este año, el centenario de la Bauhaus está dando lugar a múltiples celebraciones y análisis de su singularidad. Fue la escuela de arquitectura, diseño, artesanía y arte que estuvo abierta tan sólo durante catorce años, entre 1919 y 1933, pero dejó una huella importantísima. Fundamentalmente porque conectó los ámbitos artísticos con los científicos, tecnológicos y sociales. La relevancia de esta experiencia fue enorme. En primer lugar, incorporó esta conexión al sistema educativo tradicional, algo desconocido entonces en él. Concebía el diseño como una plasmación industrial del arte y su relación con otras prácticas. 

En segundo lugar, la Bauhaus hizo que su objetivo se volcase en innovar los procesos de producción artesanal. Además, esta escuela contribuyó a la transformación de las condiciones económicas, sociales y culturales al final de la I GM (Guerra Mundial), a través del arte, la arquitectura y el diseño.

El mantra de la innovación y transformación de la sociedad también seguía sonando después de la II GM cuando artistas e ingenieros del Bell Labs (hoy Nokia Bell Lab, también con sede en España desde 2017) colaboraron en proyectos de innovación y desarrollo tecnológico-científico y cultural. Su lema era humanizar las tecnologías y democratizar el acceso a los nuevos medios de comunicación. De allí surgieron en 1966 iniciativas como la legendaria asociación de artistas e ingenieros, llamada E.A.T. (Experiments in Art and Technology) a la que pertenecieron más de 6000 socios en todo Estados Unidos a finales de la década de los sesenta. Un año después, inspirado por estas experiencias pioneras, el MIT (Massachusetts Institute of Technology) inaugura el Center for Advanced Visual Studies dirigido por el artista György Kepes, exalumno de Moholy Nagy, uno de los profesores más innovadores de la Bauhaus.

Desde entonces, los Centros de Cálculo de todo el mundo comenzaron a invitar a músicos, arquitectos, pintores, escultores y poetas para explorar conjuntamente el uso civil que se podría dar a unas máquinas que hasta finales de la II GM habían sido utilizadas fundamentalmente en la industria militar. Entre estos centros figura el Centro de Cálculo de la antigua Universidad Central de Madrid (hoy día de la Complutense) que celebra su 50 aniversario también en 2019. Por allí pasaron artistas de la talla de Elena Asins, Ignacio Gómez de Liaño, Manolo Quejido, y muchos otros entre 1968 y 1973.

La colaboración entre artistas, científicos y tecnólogos forman igualmente parte del ADN del MIT Media Lab. Puesto en marcha en 1985, este laboratorio digital es uno de los más innovadores del mundo que cuenta con más de 80 multinacionales entre los patrocinadores de sus proyectos.  De sus experiencias y metodologías de trabajo nacen iniciativas como STEAM (acrónimo de Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) que defiende la introducción de las artes en la educación científica y tecnológica, con el fin de fomentar la innovación.

Desde hace unos años, la Unión Europea apuesta también por la colaboración entre ciencia, tecnología y las artes a través de programas a gran escala como es STARTS (acrónimo de Science, Technology + Arts). 

En la estela de la filosofía bauhausiana, STARTS pone en valor la aportación del arte a los procesos de innovación, de la integración/inclusión y de la sostenibilidad. Esta iniciativa reconoce igualmente que las dinámicas colaborativas entre artistas y científicos, las metodologías propias de la investigación artística y del pensamiento crítico, así como los procesos creativos son hoy imprescindibles para liderar las nuevas industrias digitales. Cabe destacar que en la declaración de principios de este programa reaparece la idea de la humanización de las tecnologías al servicio del bienestar de los seres vivos.
 Dentro de esta línea de ayudas europeas, se convoca VERTIGO STARTS, una iniciativa liderada por el IRCAM del Centre Pompidou de París y el Fraunhofer Institut de Múnich, entre otros. El primer proyecto español realizado dentro de la convocatoria de residencia de producción de este programa ha sido The Plants Sense de los artistas asturianos María Castellanos y Alberto Valverde. 
 LABoral es uno de los socios colaboradores de la comunidad internacional de STARTS. En realidad, desde hace años, participa en proyectos europeos de similares características, pero también en distintas iniciativas locales y regionales en los que priman las investigaciones y puesta en marcha de colaboraciones entre proyectos artísticos, científicos y tecnológicos con otros de carácter educativo, empresarial e industriales de diversa índole.
Por otra parte la universidad asturiana cuenta desde 1986 con el Centro de Inteligencia Artificial. En su seno está el Machine Learning Group (grupo de Aprendizaje Automático) que investiga en Ciencia e Ingeniería de Datos especializándose en Aprendizaje Profundo, Sistemas de Recomendación, Cuantificación y aprendizaje de preferencias. 
La conexión de esta red local de proyectos transversales con el tejido europeo culmina este año con la participación de LABoral con el Machine Learning Group en el European Artificial Intelligence Lab (AILAB). Durante los próximos tres años, juntos desarrollaremos proyectos de investigación y producción expositivos y educativos. El fin es fomentar una cultura más crítica y creativa en torno al uso de la inteligencia artificial en todos los ámbitos del conocimiento. Entre los trece socios fundadores de AILAB figura también Etopia Centro de Arte y Tecnología de Zaragoza, donde se celebró recientemente la Escuela de Verano del Laboratorio Europeo de Inteligencia Artificial. 
El primer proyecto realizado por LABoral en colaboración con el Machine Learning Group ha sido la instalación interactiva Speculative Artificial Intelligence/ Exp.#2 del artista alemán Birk Schmithüsen. Aunque la producción de esta obra haya sido financiada por la European Media Art Platform (EMAP), de la cual LABoral también es socia, la permeabilidad de estas mismas redes internacionales ha hecho posible que esta obra se estrene el 5 de septiembre en la exposición del 40º aniversario del festival internacional de arte, ciencia, tecnología y sociedad Ars Electronica, con sede en Linz (Austria). Se trata del primer festival de estas características en Europa, hoy es punto de encuentro obligado para todas aquellas personas y profesionales que tengan curiosidad por las líneas más transversales del I+D+i o que trabajen en las zonas fronterizas entre distintos ámbitos de conocimiento.

El futuro de estas colaboraciones debe pasar por buscar aplicaciones que no sean meras mejoras incrementales de las que existen. La sinergia del arte y las tecnologías (incluyendo aquí a la Inteligencia Artificial) es uno de los caminos. Merece la pena que los exploremos.


AUTORES
Karin Ohlenschläger, Directora de Actividades de LABoral Centro de Arte y Creación Industrial. Gijón
Antonio Bahamonde, Catedrático de Inteligencia Artificial de la Universidad de Oviedo.

Artículos en El País


Artículos en El País

El País

https://elpais.com/autor/antonio_bahamonde_rionda/a

La inteligencia artificial pide un puesto en la mesa 
https://elpais.com/tecnologia/2018/06/07/actualidad/1528387103_951214.html



Retina

https://retina.elpais.com/autor/antonio_bahamonde_rionda/a


 

Los datos: un reto, una profesión, una solución 

Por 
https://retina.elpais.com/retina/2019/07/05/talento/1562309237_051709.html

6 Julio 2019

Artículos en La Voz de Galicia

Artículos en La Voz de Galicia



¡Es la inteligencia artificial, estúpido! 



AMPARO ALONSO BETANZOS Y A. BAHAMONDE RIONDA 

PRESIDENTA DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA PARA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y PRESIDENTE DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA INFORMÁTICA DE ESPAÑA 29/04/2018 



Pero? ¿por qué echamos a Napoleón?


AMPARO ALONSO BETANZOS Y ANTONIO BAHAMONDE RIONDA 
PRESIDENTA DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA PARA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y PRESIDENTE DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA INFORMÁTICA DE ESPAÑA 13/05/2018